lunes, 26 de mayo de 2014

Las mariposas en primavera (Rollos de papel higiénico)

Materiales: Dos rollos de papel higiénico

pintura de tempera

pegamento

purpurina

lana

JUEWELS"R"US

El Proyecto consiste en elaborar bisutería artesanal con materiales de reciclaje. Para ello organizan talleres que se ocuparán de las distintas secciones:

- Cápsulas de café: Pendientes y pulseras.
- Fieltro: Anillos.
- Alambre maleable: Anillos.
- Colas de ratón: Pulseras y colgantes.

- Cartón y periódico: Espejos

http://junioremprendealman.blogspot.com.es/

miércoles, 7 de mayo de 2014

Los alumnos de primer ciclo plantan fresas en macetas

El 03-03-2014 Utilizamos tierra de nuestro patio para poder plantar las fresas en las macetas.

Todos nos llevamos una planta a casa con el fin de cuidarla y hacernos responsable de ella.

Al final de curso tendremos que enseñarnos las

plantas y saber cuántas fresas nos hemos comido.

28 de abril de 2014 "Empezamos a dar vida al huerto"

Hoy dia 28 de abril han venido a ayudarnos Gabriel Vidal, profesor de la Escuela de Capacitación Agraria y Alex, un alumno del centro.
Como cada año nos ayudan a poner en marcha el huerto, utilizado como recurso educativo.

1ºSe ara la tierra, se preparan los surcos, se la abona y se piensa en las rotaciones y en las asociaciones de las plantas antes de plantar, es decir, lo planificamos.

Hemos plantado berengenas

Están plantando cebollas y pepinos.

Aquí calabacines...

Marcelo visitó nuestro huerto

las maestras involucradas

Plantamos lechugas...

Judías grandes....

Cebollas...

Tomates....

Ahora hay que regarlo, quitar las malas hierbas y esperar a que nos de su fruto.

“LA OBSERVACIÓN DIRECTA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE”

Una de las dificultades que los docentes se enfrentan día a día, en la escuela, es el cómo poder enseñarles a sus alumnos diversos temas y más los que están relacionados con su entorno.

Lograr que el niño tenga interés por aprender es un poco difícil, el problema consiste en tener presente sus intereses y en base a ello, diseñar estrategias que tengan sentido y significado para los alumnos.

Las variadas actividades dentro y fuera del aula pueden ayudar a desarrollar las habilidades para la observación y su registro, es decir, no sólo enfocar el aprendizaje en los libros, en la información teórica o escrita a la que el niño pueda estar en contacto. El poder explorar e investigar fuera del aula puede ser más emotivo para los alumnos, ya que se encuentran en contacto directo con su medio, dejando así imágenes más claras de lo que están estudiando.

Observar, manipular, experimentar…, entre otras, favorecen el aprendizaje de alumno, ya que así pueden lograr ese aprendizaje significativo y desarrolla una actitud de curiosidad e interés que le beneficia a la hora de aprender, porque los alumnos se muestran interesados por conocer, por saber y comprender su entorno.

martes, 6 de mayo de 2014

El ciclo de vida de los gusanos de seda. Trabajo de investigación.Aprendizaje significativo. Alumnos de primero.

Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras.
Es decir, en conclusión el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo más los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una confección y es así como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo.
Además el aprendizaje significativo de acuerdo con la práctica docente se manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y a los tipos de experiencias que tenga cada niño y la forma en que las relacione.

(http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo)http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo